今天看了一篇在Facebook流傳轉貼的文章、心情有些沉,台灣熊有感而發....寫下了一點看法跟大家分享。

 

對於指名道姓的部分...持保留意見、尊重每個人的理念,但對過度以人本之名而進行的非真正的人本作為感到憂心與難過,人本...源不就是以人為本嗎?人的社會本就會有各種挑戰與競爭...教育讓這些未來的棟樑習得為人本應具有的能力與智慧來處理這些挑戰與競爭,沒有配套與對應措施的人本主張就好比沒有劃標線的也沒有交通規則的平坦道路一般,看來應該是更好行車、因為道路平坦,但是卻會因為沒有章法與規則可以遵行而亂成一團、可能寸步難行,所以人本應該不只是單向式的人本、請開啟雙向(互動)式人本,甚至是多項多元的人本作為吧!不然真的很憂心...台灣下一代的競爭力與未來在哪裡!
台灣熊有感而發....

 

原文出處  

全文摘錄如下:

台灣教育的失敗,首推二大功臣,謝欣憲寫於 2012年1月26日 10:11


台灣教育的失敗,首推二大功臣,
其一:李遠哲(教改召集人)。
其二:史英(財團法人人本教育文教基金會董事長)
合理的管教是訓練,不合理的管教是磨練,
不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤!
現在的學校生態,好像如這位老師說的一樣。將來的台灣怎麼辦?
一位老師的沈痛心聲!
我的心中非常沈痛,教書近十年了,一直以身為老師為榮,但是最近一年來卻
深感心痛與無能為力。
今天上課時,一位學生趴在桌上睡覺,於是我說:某某同學,你生病了嗎?如
果沒有生病,請你不要趴在桌上。
然後那位學生連甩都不甩我。我又說了一遍,他回答:我高興!於是我請同學
請班導師來,等班導師來時,我說明了原因,那位學生對我回嘴說:你哭夭
〈台語〉喔。
我說:是你還是我?
學生馬上又回:我又不夭,你哭爸咧!〈台語〉
然後大搖大擺地跟著導師出去,導師在場卻沒有任何制止的行動,
後來我詢問了導師的處理情形,導師也無能為力,只能記過處理,你知道為什
麼嗎?
這位學生是學生中的老大,後面總跟著一群僂儸,平時打人鬧事恐嚇樣樣精
通,記過對他來說其實不痛不癢,他的母親是從事特種行業,所以根本無法管
教他,我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去恐嚇其他學生,那種狠勁,我心
中在滴血。
史英先生,因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處罰,
一有學生家長宣揚說老師處罰學生,這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地,
所以誰不自私,明哲保身要緊,何必去管別人的小孩?所以我們只能以記過處理,
史先生,您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過,卻洋洋得意嗎?
我們的學生也是如此,反正又不會少一塊肉,照樣可以畢業。
但是各位人本的大學者,你們都是高知識份子,高所得、高生活環境的人,
但是,不要忘了,台灣有許多鄉下學校,父母鎮日忙於掙一口飯吃,肚子沒有填飽前,誰有精神餘力去陪孩子管教孩子?
或許我比較白目,我總希望能憑自己微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子,
但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我,
其實我知道這種話是學生次級文化的語言,我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢?
老師不應該體罰學生,我贊成,但是,親愛的人本學者們,請你們到鄉下的學
校去教看看!
不要老是以高姿態說那番大道理,人本太過的主張只會使所有的老師灰心,
使中低階層的孩子更無人管教而已。
學校一位老師在上課時,一群學生連甩都不甩他,聚在一堆玩撲克牌,
那位老師也很白目〈因為我現在覺得去管教學生的人實在是太不識相〉,
開口制止學生不要玩認真上課,當然學生不會理會他,繼續玩撲克牌
,於是這位白目的老師走下講台抽起一張牌走回講台,一回頭,
一位比他高壯的學生也走向前抓起他的衣領,劈頭就是甩老師兩巴掌,
老師當場傻掉,事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理,學生勒令
轉學處置。
校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手,真是好老師,事情也較好處理,
等於!送走了一顆不定時炸彈。原來老師處罰學生會被告上法庭,
可是學生打老師可以完全沒事,而且被學生打不出手的才是好老師,學生依舊
可以在另一個學校悠遊自在,
我茫然了……原來人本所要的就是一個打壓老師、提升問題學生權力的教育環
境啊!
一個遍體鱗傷的老師
一項需要你在『明哲保身』與『責任』之間做選擇的工作。
「人本」在一昧訴求人權應被尊重的同時,卻未對社會環境做評估。
當學生的人權被尊重,卻未被告之,他也應尊重他人的人權時,學生只得到放
任與無知。試問:如果再繼續惡性循環下去,台灣勢將沉沒!?台灣的孩子要在哪立足.生
存.面對人生?

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